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基于SOLO分类评价理论的高中英语阅读课教学实践 活动简报
时间:2020-06-15 17:21:54 点击:

20204-5月,成都市高中英语菜单课程培训“基于SOLO分类评价理论的高中英语阅读课教学实践”系列培训活动分三次在成都市中小学教师继续教育网如期顺利举行。

本轮培训是成都四十九中作为成都市教师发展基地校所承担的培训项目之一,也是成华区邓敏鸿名师工作室申报的本年度在线高中英语教师培训活动。活动采用“主持人/教研员专题讲座与课后指导+青年教师课例展示”的方式进行,主题为“基于SOLO分类评价理论的高中英语教学实践研究”听说、读、写的系列培训。三次在线培训共计吸引了来自成都市一二三圈层近600位高中英语老师参加,取得较高的收视率,得到同行的高度认可和赞扬。

46日,成都四十九中优秀青年教师林竹展示了《基于SOLO分类评价理论的高一英语分级群文阅读课》课例一节。林老师以微课录制的形式为参训教师展示分级群文阅读教学“龙脊梯田与挪威留坎小镇的镜子”教学设计,旨在引导学生感悟“人与自然”的主题,体会利用人类合理利用自然、科学改造自然的两个成功案例。邓敏鸿老师结合该课例的专题讲座,阐述了SOLO分类评价理论的基本概念以及如何运用该理论开展群文阅读教学设计、问题设计、评定学生思维层次,讲座通俗易懂,完成了对SOLO分类评价理论的通识培训。

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511日:成都四十九中张又于老师展示了《基于SOLO分类评价理论的高一英语听说课》课例一节。张老师以“健康饮食”为主题,运用音视频,以问题为载体,引导学生关注世界上最健康的饮食,中外对比,刷新了学生对健康饮食的观点,拓展了学生的视野和思维。成都市教科院高中英语教研员黄正翠老师结合该课例,对《基于SOLO分类理论的高中英语听说课实践研究》课程进行的讲座分析,阐述了在高中英语教学中对SOLO分类评价理论每一层级能力要求的理解与应用;分享了听说课设计需要考虑的因素;并对张又于老师的课堂教学设计提出了针对性的改进建议。黄老师选取例子经典,观点独到,可操作性非常强,对高中教师在听说课中如何开展基于SOLO分类评价理论的教学设计指导性很强。

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525日,由成都四十九中青年教师秦菽康老师在高二年级执教《Stars after the Storm》阅读课。阅读材料选自外研版新教材必修三Unit 6 Disaster and Hope,语篇通过作者在遭遇“卡特琳娜”飓风时的情绪变化,表达了面对自然灾害应该保持冷静、乐观的心态和积极的态度的主题思想。各步骤环环相扣,层层递进。尤其是分析标题中“stars”的寓意,领悟“母亲”如繁星闪耀,引导学生关注身边如文中繁星一样的为我们人生导航的正能量人物,进一步促进学生信息综合分析的能力,培养迁移拓展的思维能力,同时联系生活实际,发现并描述新冠疫情下自己身边如“繁星”一般的人物,重新建构自己在灾害下(如新冠疫情)的态度和认识。

成华区教科院高中英语教研员何朝平老师结合该课例,从多个方面对SOLO分类理论在高中英语听说读写的运用做了深入分析。

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本期培训执教的三个课例,基于SOLO分类评价理论,从单元主题、语篇脉络、思维层次、情景活动、反思总结等五个方面展开问题链设计,凸显对学生思维品质培养及评定的过程,对参培教师如何运用SOLO分类评价理论展开教学设计有很好的启示,可以为我们解决教学中的学生思维发展这个疑难问题。此外,三位青年教师课例的教学内容均选自外研社新版教材,率先在成都地区探索高中英语新教材的教法,为参培教师提供了很好的范例。三位指导老师的讲座对参培教师研究新教材、落实新课程理念、落实新一轮课改,对教师的专业成长、思维品质发展起到了非常好的促进作用。

本轮培训中,参培教师高度评价了成都四十九中青年教师对教材解读能力、课堂把控能力、教学设计等专业能力,也希望这些刚走上工作岗位的年轻教师在工作室这么多老师无私的专业指导、务实的工作作风熏陶和先进科学的教学理念指引下快速成长。

本轮培训,对新课程、新课改积极的探索和落实,对推动新教材学习、促进新课程理念理解、对青年教师专业发展和成长起到了非常好的引领和促进作用。


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